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O Dia do Orgulho Nerd, ou Dia do Orgulho Geek é uma iniciativa que advoga o direito de toda pessoa ser um nerd ou um geek. Teve origem na Espanha ("dia del orgullo friki", em espanhol).^[1]
O dia do orgulho nerd é celebrado em 25 de maio desde 2006, comemorando a première do primeiro filme da série Star Wars, em 1977. O dia 25 de maio também é o Dia da Toalha, em homenagem ao escritor Douglas Adams.

                                                Origens

Em 2006, este dia foi celebrado pela primeira vez em toda a Espanha e na internet, graças à publicidade dada por alguns meios, como:

• Salas, Javier. "Comecocos y mangas toman la calle: la revancha de los frikis", Telecinco, 2006-5-26. Página visitada em 2006-05-26.
• Perez, Javier. "Orgullo friki", El Mundo, 2006-5-26. Página visitada em 2005-05-26.
• Ramos, David. "25 de mayo: Día del Orgullo Friki", 20minutos, 2006-5-25. Página visitada em 2005-05-25.

A maior concentração aconteceu em Madri, onde 300 Nerds demonstraram seu orgulho com um pacman humano.

                                  Comemorações de 2007

Em 2007 a celebração contou com mais ajuda de instituições oficiais (como o Circo Price, de Madri) e teve comemoração mais ampla por toda a Espanha. Atividades oficiais foram anunciadas no Pilar de la Horadada, Cádiz, Huesca, Calaf, Huelva, e Valência. Houve uma campanha Doação de Sangue Nerd. Entre outros atos, foi exibido o filme Gritos no corredor.

                   2008: O dia do Orgulho Nerd chega à América

Em 2008, o Dia do Orgulho Nerd atravessou o Atlântico e foi comemorado oficialmente na América, onde foi divulgado por numerosos bloggers, unidos pelo lançamento do site GeekPrideDay. O matemático e autor John Derbyshire, vencedor do Prêmio Livro de Euler e blogger geek, anunciou^[2] que apareceria na parada da Quinta Avenida, vestido de número 57, na ala dos números primos - o que fez alguns bloggers dizerem que iriam procurá-lo.

                       Direitos e deveres dos nerds

Foi criado um manifesto para celebrar o primeiro Dia do Orgulho Nerd, que incluía a seguinte lista de direitos e deveres dos nerds:

Direitos

1. O direito de ser nerd.
2. O direito de não ter que sair de casa.
3. O direito de não gostar de futebol ou de qualquer outro esporte.
4. O direito de se associar com outros nerds.
5. O direito de ter poucos (ou nenhum) amigo.
6. O direito de ter o tanto de amigos nerds que quiser.
7. O direito de não ter que estar "na moda".
8. O direito ao sobrepeso (ou subpeso) e de ter problemas de visão.
9. O direito de expressar sua nerdice.
10. O direito de dominar o mundo.

Deveres

1. Ser nerd, não importa o quê.
2. Tentar ser mais nerd do que qualquer um.
3. Se há uma discussão sobre um assunto nerd, deve dar sua opinião.
4. Guardar todo e qualquer objeto nerd que tiver.
5. Fazer todo o possível para exibir seus objetos nerds como se fosse um "museu da nerdice".
6. Não ser um nerd generalista. Você deve se especializar em algo.
7. Assistir a qualquer filme nerd na noite de estreia e comprar qualquer livro nerd antes de todo mundo.
8. Esperar na fila em toda noite de estreia. Se puder ir fantasiado, ou pelo menos com uma camisa relacionada ao tema, melhor ainda.
9. Não perder seu tempo em nada que não seja relacionado à nerdice.
10. Tentar dominar o mundo.

   
Dia 25 de maio é um marco para todo calendário NERD,  por dois motivos.
Nessa data, em 77, fomos agraciados por um fenômeno chamado Star Wars que fez vários descobrirem sua afinidade com a força, a coragem de Han Solo e a inteligência e dificuldade de se expressar de R2D2 e Chewie. Os exemplos que podemos relacionar são inúmeros.
O segundo motivo é DNA, ou Douglas Noel Adams, criador da trilogia de 4 (para alguns 5) livros. Tanto Douglas como George Lucas trouxeram galáxias distantes e mundos esquecidos, variadas utilizações de uma toalha, problemas políticos e nuances relacionados aos problemas do mundo que leitores e pessoas comuns não reconheceriam, e sim apenas aqueles agraciados com uma visão mais critica ou uma sede maior de conhecimento, nós NERDS.
Durante muito tempo fomos taxados de esquisitos, minoria e até desrespeitados. Hoje somos “fashion”, “hype” e cada dia que passa um novo NERD aparece.
Afinal, neste mundo quem não é estranho? Felizes somos nós por não seguirmos os padrões impostos.
Por este e outros motivos essa data celebra nosso Orgulho NERD, nossa identificação com as duas obras e nossa união.
Joguem seus jogos favoritos, revejam seus filmes mais marcantes e leiam novamente os livros que te cativaram, mas não se esqueçam de estarem sempre com sua toalha.

Mensagen subliminar McDonald´s

McDonald´s?
                                    
Remetem a produtos vendidos no restaurante.A letra "M" em amarelo é uma imagem de uma batata-frita .A cor vermelha desperta a fome e o amarelo induz as pessoas a comerem mais rapidamente .A cor amarela desperta a fome e o vermelho induz as pessoas a comerem mais rapidamente 3 - Depois de observar fixamente por 30 segundos para o ponto preto na imagem da bandeira brasileira e olhar logo em seguida para uma folha branca de papel, o que você percebe?

Ondas de Choques

Ondas de choque

Na figura acima podemos verificar a formação de ondas de choque. Essas ondas são ondas mecânicas com frequência e densidade de energia altas.

A figura acima nos mostra um avião que viaja à mesma velocidade do som, então podemos perceber que o avião está viajando com a mesma velocidade das ondas produzida por ele. Assim, os círculos tangenciam o mesmo ponto, onde todas as frentes de onda se somam e a perturbação no meio fica muito grande, resultando em uma onda de choque.

Na figura abaixo podemos ver que para um avião que voa com velocidade maior que a velocidade do som, as cristas das ondas formam uma série de círculos dispostos. Temos a formação de um cone quando traçamos retas tangentes aos círculos.

Para um observador que esteja situado em um ponto fora da região coberta pelos círculos, nenhum som será detectado. Mas quando a região que abrange os círculos passar pelo observador, ele sentirá uma brusca variação na pressão, como se fosse uma pequena explosão, ou uma onda de choque.

Ondas de choque produzidas por um avião voando com velocidade maior que a do som.

As velocidades dos aviões supersônicos são medidas em função do som no meio. Em homenagem ao físico Ernst Mach, essa velocidade é chamada de mach 1. Assim, dizemos que um avião quando voa na velocidade do som, está com mach 1. Caso esteja voando com mach 2, podemos dizer que esse avião voa com uma velocidade duas vezes a velocidade do som.

De fato, não podemos determinar com exatidão (a menos que saibamos qual o valor da velocidade do som naquele ponto) a velocidade em km/h ou em m/s pelo fato de haver variação na temperatura e na densidade do meio. Um avião, voando em mach 1, a uma grande altura, certamente estará voando com velocidade menor do que 340 m/s, ou seja, a 1.224 km/h, pois a densidade do ar diminui com a altitude.

Graduado em Física
Equipe Brasil Escola

Drogas

Um problema que está no seio da sociedade.

As drogas são problemas que integram praticamente todas as sociedades contemporâneas, o resultado negativo decorrente a isso é de ordem social e econômica. Social, pois desestrutura a família e econômico por gerar diversos custos para o governo que na maioria das vezes mantém o tratamento.

No Brasil, as drogas também financiam a violência e o crime. Grande parte dos usuários é jovem, muitos começam a usar geralmente na escola e em idade cada vez mais prematura.

Nesse sentido, a base para o não ingresso dos jovens nesse mundo quase sempre sem volta está na família e na escola. A primeira deve dialogar, conhecer as amizades, esclarecer sobre o perigo das drogas, e ensinar valores humanos e valorização da saúde e da vida. A segunda pode promover palestras, depoimentos, visitas de policiais, médicos entre outros profissionais que estão diretamente envolvidos no processo de prevenção das drogas e tratamentos.

 No entanto, quem mais tem contato com o aluno são os professores, desse modo cabe a ele sempre que possível abrir momentos para discussões acerca do assunto, o tema não é de incumbência somente de determinadas disciplinas, mais sim de todas. O professor desenvolve um grande poder de influência, além de ser um formador de opinião, e é justamente nesse contexto que insere o seu papel.

Diante desse fator o educador pode implantar atividades vinculadas ao tema, muitos professores e também grande parte das direções pensam ou indagam sobre o conteúdo programático e o tempo gasto para concluí-los e que as pausas para as discussões sobre o tema podem prejudicar, esquecem que a palavra “educação” é bem mais abrangente, trata-se da formação do indivíduo como um todo de maneira que possa integrar a sociedade pronto para a vida. Se a função da escola é educar, por que não ensinar as nossas crianças, adolescentes e jovens sobre o risco que correm no uso de drogas?

Em suma, o problema é bastante complexo e requer a participação efetiva dos pais e dos professores com respaldo dos donos de escola, no caso particular, e do poder público nas instituições públicas, uma coisa é certa, a base para o problema está na educação.

Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola

Miley Cyrus

Miley Cyrus faz segundo show no Brasil em São Paulo

SÃO PAULO - As luzes se apagaram, a música ambiente parou e muitos gritos de “Miley, Miley” ecoaram. Às 21h15 – com 15 minutos de antecedência do horário marcado de ínicio do show - Miley Cyrus entrou no palco da Arena Anhembi para apresentar sua turnê “Gypsy Heart Tour” aos fãs paulistanos, que choravam e não tiravam os olhos da estrela pop por nada, na noite deste sábado (14).
Com a música “Liberty Walk”, a cantora norte-americana começou sua segunda apresentação nos palcos tupiniquins, levando os fãs – que eram em sua maioria crianças e adolescentes – ao delírio, e os pais dos pequenos fãs à preocupação. Patrícia, de 40 anos, levou suas três filhas para assistir ao show: “Eu particularmente não gosto. Vim mesmo para trazê-las. E foram elas que viram tudo: local do show, valor do ingresso”, comentou ela ao lado de Pietra, de sete anos, Isabella e Giovanna, de 12.
“Estive no Brasil ontem [sexta-feira] e foi muito bom, espero que seja assim aqui também”, disse Miley Cyrus, agradecendo a presença dos fãs brasileiros.
Durante todo o show, foi nítido ver como Miley se dividia em duas personalidades: em alguns momentos, a cantora dava vida a ex-Hannah Montana, com todo o seu jeitinho meigo e adolescente de se comportar no palco. Em outros, Miley dava lugar o que parecia ser ela mesma: tirando parte do figurino, deixando seu corpo mais à mostra, dançando mais sensualmente.
E essa divisão foi vista logo no início da apresentação. Após a quarta música, a loira fez cover de três canções da roqueira Joan Jett, entre elas a famosa “I Love Rock and Roll”, e em outro momento a loira tocou "Smells Like Teen Spirit", do Nirvana. Mesmo chorando e olhando fixamente para a estrela da música pop, o público não acompanhou as músicas, claro, mas Miley Cyrus parecia querer se libertar da imagem de Hannah Montana.
Sem falar nem uma palavra em português, nem mesmo o tão conhecido e copiado “Obrigado” por astros que visitam o Brasil, Miley Cyrus agradeceu a todo o tempo os fãs brasileiros.
O público também fez parte do show. Durante a música “Every Rose Has It´s Thorn”, os fãs jogaram no palco rosas vermelhas. “Muito obrigada pelas rosas. Vocês são maravilhosos. Vocês são incríveis. A única coisa que eu quero é espalhar o amor. Não tenho palavras para agradecer”, declarou.
Bruno, de 16 anos, foi um dos mais emocionados durante o show, que durou exatamente 1h35. O adolescente, que veio de Campinas para São Paulo só para ver de perto a estrela, não parou de chorar. Questionado se o show foi tudo aquilo que ele esperava, ele não titubeou ao responder: “Foi tudo e muito mais do que eu imaginava. Não tem como ser melhor”.
O Famosidades quis saber se ele não se incomoda com as polêmicas nas quais Miley Cyrus está se envolvendo ultimamente, e Bruno defendeu: “Gosto de tudo dela, do caráter também. Ela realmente mostra quem ela é e não fica querendo mostrar que é ‘santinha’. E desse jeito ela faz com que a gente se sinta mais próximo dela”.
E pelo visto Miley Cyrus ainda tem muita carreira pela frente.
Confira abaixo a set list do show em São Paulo, e nas próximas páginas as fotos das apresentações de Miley Cyrus na capital paulista e no Rio de Janeiro.
"Liberty Walk"
"Party In The USA"
"Kicking and Screaming"
"Robot"
"I Love Rock & Roll" (Joan Jett)
"Cherry Bomb" (Joan Jett)
"Bad Reputation" (Joan Jett)
"Every Rose Has Its Thorn"
"Obsessed"
"Forgiveness and Love"
"Fly On The Wall"
"7 Things"
"Scars"
"Smell Likes Teen Spirit" (Nirvana)
"Can´t Be Tamed"
"Landslide"
"Take Me Along"
"Two More Lonely People"
"The Climb"
"See You Again"
"My Heart Beats For Love"
"Who Owns My Heart"

Miley Cyrus fez seu segundo show no Brasil em São Paulo na noite desta sábado, 14. A cantora teen se apresentou na Arena Anhembi para um público de 17 mil fãs. Na véspera, Miley se apresentou no Rio e elogiou o público brasileiro: "Vocês são as razão para eu estar fazendo essa turnê", disse.

Miley Cyrus em São Paulo

Miley Cyrus

Miley

Miley

Miley Cyrus

 

fonte:http://entretenimento.br.msn.com

fonte:ego

Monica:curiosidades

 

  

              

                 

 

 

           

                      

 

 

Hoje(12), o site do jornal O Estado de São Paulo publicou a notícia que o Mauricio teria sido imortalizado na Academia Paulista de Letras, confira a reportagem:

"Agora eu posso até escorregar na casca de banana que ficarei incólume", brinca o quadrinista Mauricio de Sousa. Na noite de hoje, em solenidade restrita a convidados, o pai da Turma da Mônica se tornará imortal. Ele vai tomar posse da cadeira 24 da Academia Paulista de Letras (APL) - e entrar para a história como o primeiro quadrinista do mundo a integrar uma academia de Letras.

Sua eleição aconteceu em 2 de dezembro. Mauricio ocupará a vaga deixada pelo poeta e jurista Geraldo de Camargo Vidigal, morto em agosto. "Só agora está caindo a ficha", admite o quadrinista. "Eu nunca esperava uma honraria como esta, até porque pouco tempo atrás as histórias em quadrinhos estavam no index da má literatura."

Por conta disso, aliás, a eleição de Mauricio despertou certa estranheza - até mesmo entre alguns acadêmicos. "O importante é que eu tinha um plano infalível que, ao contrário dos do Cebolinha, deu certo: meus gibis funcionaram e ainda funcionam como porta de entrada, fazendo as crianças começarem a gostar de leitura, de literatura."

Em 2008, o Ibope realizou uma pesquisa, encomendada pelo Instituto Pró-Livro, para descobrir quais eram os escritores brasileiros mais admirados de todos os tempos. Foram ouvidas 5.012 pessoas.

Mauricio apareceu na décima posição, atrás de nomes como Monteiro Lobato, Vinícius de Moraes, Machado de Assis, Jorge Amado e Paulo Coelho, entre outros. Nas reuniões semanais da Academia, em sua sede no Largo do Arouche, no centro, Mauricio terá a companhia de escritores consagrados, incluindo Ignácio de Loyola Brandão, Lygia Fagundes Telles e Mário Chamie, entre outros.

Popularidade. A APL já colhe os frutos de ter uma figura tão popular entre os seus. "Ele já deu e continuará dando visibilidade à nossa instituição", afirma o presidente da Academia, Antonio Penteado Mendonça. "Sem dúvida, trata-se de uma das maiores aquisições da APL. Mauricio é um gênio, que consegue com maestria fazer a criança se interessar pela leitura."

 

O comer

Rosane de Moura acabou de pegar a filha Manuela na creche e está a caminho de casa depois de mais um dia de trabalho. O emprego dela é em um escritório de promoção de eventos. Os dois filhos mais velhos, Giovanna, de 14 anos, e Arthur, de 10 anos, já voltaram da escola e esperam a mãe e a irmã no pequeno apartamento com uma surpresa.
“Hoje vou fazer macarrão, com brócolis, cenoura e queijo branco. Às vezes, eu boto ervilha, milho. Aprendi na escola”, revela Giovanna. O irmão Arthur de Moura, de 10 anos, não economiza elogios: “É uma delícia. É bom mesmo”. Ele revela que gosta até de cenoura e brócolis e que aprendeu a gostar desses alimentos na escola.
A escola é o Educandário Dom Duarte, criado há quase 100 anos pelo então arcebispo de São Paulo e a Liga das Senhoras Católicas. Hoje, conhecida como Liga Solidária. O Educandário cresceu bastante, atende 3,4 mil crianças, adolescentes e adultos de regiões pobres, como um bairro na periferia da zona oeste da cidade. A ideia é oferecer educação de qualidade e com detalhes que não se encontra em qualquer lugar.

Eles têm uma divertida aula de culinária e principalmente de nutrição. Os ingredientes fazem parte do cardápio da aula de hoje: um arroz de forno reforçado, bolo de cenoura e suco da horta. Os grupos se dividem nas bancadas.

“A gente tem um acordo: a gente faz a receita e todo mundo tem que provar. Se eles gostam, até repetem”, conta a nutricionista Márcia Roberta Stéphano.

O trabalho de educação ou de reeducação do paladar requer paciência e persistência. É um trabalho de formiguinha, como se diz. É preciso diminuir o açúcar, introduzir alimentos saudáveis, como frutas, verduras e legumes. “Vai devagar, mas vai ensinando cada dia um pouco”, acrescenta a nutricionista.
Foi aos pouquinhos que Luana Francisca Alexandre, de 14 anos, aprendeu a fazer bolo. “Comida é importante na vida, porque dá força, energia, vitamina, de tudo um pouquinho. Sem ela, a gente não enxerga muito bem, não pula, não dança, não corre, não fala, não pensa”, afirma.
Foi na escola que Giovanna de Moura, de 14 anos, a filha da nossa promotora de eventos, irmã de Manuela e Artur, descobriu seus talentos culinários. “Quando eu estou nervosa, eu vou cozinhar. É melhor do que, vamos dizer, bater nos meus irmãos. Eu prefiro cozinhar”, brinca a jovem.
Na escola, o assunto é mais sério. O prato principal vai ser um arroz integral, pelo jeito, com brócolis e queijo branco. O queijo branco é a proteína do prato.
“O arroz integral tem bastante carboidrato e bastante fibra, além de ter vitamina B1. O brócolis tem bastante vitamina C, tem ácido fólico e fibras também, que ajudam o intestino.
É um prato leve, super leve”, explica a nutricionista Flávia Medeiros Leite.

“A gente sempre fala para eles: ‘usa a imaginação’. Aqui tem brócolis e tem queijo, mas em casa pode ter cenoura, pode ter um tomate”, esclarece a técnica de nutrição Cristiane Mendes Ferreira.
Imaginação é o que não falta nessa idade e com altas doses de estímulo por parte dos professores. Esse prazer muitos vêm desenvolvendo desde pequenos na escola. Quem é que nunca ouviu na infância aquela frase clássica: ‘para de brincar com a comida, menino’. Não que no Educandário ela tenha deixado de valer, mas, como a ideia é ensinar, nesta fase da vida brincar tem tudo a ver com aprender.

Os pequenos aprendem a identificar os alimentos pelo tato. Em uma experiência sensorial, a criançada pega, sente e, às vezes, estranha.
Como também é importante ensinar de onde vem tudo isso, a programação da turma inclui uma excursão à pequena horta.
No minirrefeitório, feito sob medida, eles próprios se servem, feito gente grande. Seguem experimentando. Não sobra nada.
Enquanto isso, os maiores provam a refeição que eles mesmos produziram. Uns mais, outros menos. Todos acabam levando alguma experiência escolar para casa.
Giovanna faz sucesso. A estudante recebe elogios da mãe enquanto prepara macarrão com brócolis, cenoura e queijo branco. “Ela já fez um monte de receitas, mas esta é a primeira, a primeira vez. Boto fé, porque o arroz dela sai melhor do que o meu”, afirma a produtora de eventos Rosane de Moura.
“Como a adolescência é uma fase de descoberta, de afirmação, eles arriscam os pratos em casa. Fazem com a família, mostram para mãe o que ele aprendeu, o que ele pode fazer melhor”, ressalta a gerente do programa de nutrição, Luciana Mazagão.
“Giovanna é muito difícil para a comida, porque comia muita besteira, salgadinho, tudo que era sorvete. Só queria comer isso. Então, ela aprendeu a cozinhar e aprendeu a educar o paladar dela”, comenta a produtora de eventos Rosane, mãe da jovem.

“Acho que uma pessoa que tem um paladar rico é mais feliz, porque o paladar te remete a uma memória. Um cheiro te remete a uma lembrança. Eu acho que o comer te traz felicidade, o paladar também, com certeza”, conclui Luciana Mazagão.

Edição do dia 13/05/2011

Saiba como fazer em casa o arroz integral com brócolis e queijo branco

Arroz Integral com Brócolis e Queijo Branco

Ingredientes:
2 xícaras de (chá ) de arroz integral lavado
1 litro de água fervente
2 colheres de (sopa) de cebola picada
1 colher de (sopa) de óleo de soja
1 colher de (chá) de sal
2 xícaras de (chá) de brócolis cozidos e picados
1 xícara de (chá) de queijo branco picado
Modo de Preparo:
Em uma panela de pressão , frite o alho no óleo. Acrescente a água e deixe ferver. Depois, coloque o arroz lavado. Acrescente o sal, mexa e deixe cozinhar em fogo baixo. Deixe a água secar e desligue. Adicione o brócolis, o queijo branco e sirva.

Os Dinossauros

Na Pré-História, muitos dinossauros vagavam na terra bem antes do homem chegar. Vamos ver uma lista das classes de dinossauros ( para ver maiores informações sobre os dinossauros, curiosidades, fotos e dados, clique sobre o nome):

Os Terópodes

Os Terópodes foram um dos dois grandes grupos de dinossauros com bacia de réptil. Inclui uma grande diversidade de dinossauros carnívoros, desde o pequeno compsognathus, do tamanho de uma galinha, até o terrível Tiranossauro, alto como uma casa. Todos os terópodes eram bípedes e não utilizavam as patas anteriores para a locomoção. O que lhes permitia usá-las com outras funções, como capturar, dominar e matar as suas presas ou mesmo para manipular o alimento.

Os Saurópodes

Os Saurópodes foram um dos dois grandes grupos de dinossauros com bacia de réptil e vegetarianos. Os seus corpos eram enormes, com um pescoço muito comprido que terminava em uma cabeça muito pequena. A cauda, também muito comprida, junto com uma grande unha que a maioria dos saurópodes possuía na pata dianteira eram suas únicas armas de defesa além de seu tamanho. Eram quadrúpedes, com patas altas, retas como colunas, terminadas em pés dotados de dedos curtos e bastante parecidas com as dos elefantes.

Os Anquilossauros
Os Anquilossauros formam um grupo caracterizado por possuir armaduras corpóreas providas de grossos espinhos e um bola de fortes ossos fundidos que era usada como arma de defesa. Os corpos dos anquilossauros os transformavam em perfeitas armas de combate sendo que em alguns casos até as pálpebras dos olhos eram “blindados” por uma espécie de persiana óssea, muito eficiente em combates.

Veja na tabela abaixo os animais catalogados desse grupo:

Os Cerátopsídeos

Os Cerátopsídeos cujo nome significa “cara com chifres”, eram todos quadrúpedes. Caracterizavam-se essencialmente pelo tamanho dos seus crânios, com grandes projeções ósseas que protegiam o pescoço, e pelos chifres que apresentavam no rosto, quer sobre os olhos, quer no nariz. Nessa família a diversidade de forma cranianas é surpreendente, possuindo até um dos maiores crânios entre os animais terrestres.

Os Estegossauros

O grupo dos Estegossauros recebeu esse nome por causa do Estegossauro e agrupa dinossauros que possuem diversas características em comum, como por exemplo: corpos gigantescos com cabeças minúsculas, fileiras duplas de enormes placas ósseas dispostas de ambos os lados da coluna vertebral, ferrões na cauda entre outros.

Veja na tabela abaixo os animais catalogados desse grupo:

Os Nodossauros

Os Nodossauros eram um grupo de dinossauros encouraçados onde se teve o início de uma "corrida armamentista", onde dinossauros herbívoros e carnívoros disputavam que estava mais bem armado, é nesses dinossauros em que começam há aparecer os espigões e as armaduras compostas de placas ósseas. Suas cabeças eram estreitas e bem revestidas, seus corpos eram largos e atarracados, muito semelhantes a tanques de guerra. Eles se protegiam de predadores deitando no chão com a barriga para baixo e dando rabadas, as quais possuíam poderosos espinhos, em seus adversários.

Os Ornitópodes

De modo geral, a sua forma de andar faz lembrar a de aves corredoras, como o avestruz. Eram herbívoros. Entre eles, encontra-se o Iguanodonte, que deu nome à família dos iguanodontídeos, e o grupo dos chamados dinossauros “bico de pato”. Os Ornitópodes eram pequenos e ágeis corredores.

Os Prossaurópodes

Os Prossaurópodes viveram durante o período Triássico. Eram herbívoros e tinham pescoços compridos, podiam andar tanto em duas patas como em quatro patas, preferindo a posição bípede para correr, tinham garra no polegar da mão, pescoços compridos e tamanhos enormes. Os Prossaurópodes eram pacíficos e passavam o dia todo comendo.

Os Protoceratopsídeos

Os Protoceratopsídeos foram os primeiros dinossauros com chifres. Nenhum Protoceratopsídeos tinha chifres sobre os olhos e o chifre nasal não era totalmente desenvolvido ou nem existia. A "cobre-nuca’’ também era incipiente nestes animais e em nenhum caso conhecido apresentava ornamentação, reduzindo-se em alguns casos a um simples rebordo ósseo proeminente na parte de trás do crânio, e alguns conseguiam andar em duas patas, embora seja provável que passassem a maior parte do tempo pastando com quatro patas e só adotassem a posição bipedal para fugir dos predadores.

 

Os Dinossauros cujo nome significa " lagarto terrível ", nome não muito adequado, pois não eram muito parecidos com lagartos e a maioria deles não era tão terrível assim, muitos deles eram dóceis herbívoros que conviviam pacificamente, porém um ramo da família dos dinossauros chamados de terópodes ( que em geral eram carnívoros ), esses mereceriam a classificação original de terríveis, pois alguns exemplares pertencentes a esse grupo foram os maiores carnívoros terrestres que já existiram no planeta. Em contra partida em outro grupo familiar chamado saurópodes, ocorreu o desenvolvimento das maiores criaturas terrestres que se conhece á habitar o planeta e apesar de enormes não eram agressivos, à não ser para se defenderem.

Sexta-feira 13 azar ou sorte?

Há muito tempo, certos dias ou épocas do ano são compreendidas como impregnadas de algum tipo de infortúnio ou má sorte. Atualmente, o encontro do dia 13 com a sexta-feira é repleto de lendas e crendices que deixam os mais supersticiosos de cabelo em pé. Como se não bastasse isso, o cinema norte-americano tratou de imortalizar esta data com uma seqüência de filmes de terror protagonizada por Jason Voorhees, um serial killer que ataca nessa mesma data.

Contudo, poucos sabem dizer qual é a verdadeira origem da “Sexta-feira 13”. De fato, as possibilidades de explicação para esta crença se encontram difundidas em diferentes culturas espalhadas ao redor do mundo. Uma das mais conhecidas justificativas dessa maldição conta que Jesus Cristo foi perseguido por esta data. Antes de ser crucificado em uma sexta-feira, o salvador das religiões cristãs celebrou uma ceia que, ao todo, contava com treze participantes.

Outra explicação sobre essa data remonta à consolidação do poder monárquico na França, especificamente quando o rei Felipe IV sentia-se ameaçado pelo poder e influência exercidos pela Igreja dentro de seu país. Para contornar a situação, tentou se filiar à prestigiada ordem religiosa dos Cavaleiros Templários, que, por sua vez, recusou a entrada do monarca na corporação. Enfurecido, segundo relatos, teria ordenado a perseguição dos templários na sexta-feira, 13 de outubro de 1307.

De acordo com outra história, a maldição da sexta-feira 13 tem a ver com o processo de cristianização dos povos bárbaros que invadiram a Europa no início do período medieval. Antes de se converterem à fé cristã, os escandinavos eram politeístas e tinham grande estima por Friga, deusa do amor e da beleza. Com o processo de conversão, passaram a amaldiçoá-la como uma bruxa que, toda sexta-feira, se reunia com onze feiticeiras e o demônio para rogar pragas contra a humanidade.

Reforçando essa mesma crendice, outra história de origem nórdica fala sobre um grande banquete onde o deus Odin realizou a reunião de outras doze importantes divindades. Ofendido por não ter sido convidado para o evento, Loki, o deus da discórdia e do fogo, foi à reunião e promoveu uma enorme confusão que resultou na morte de Balder, uma das mais belas divindades conhecidas. Com isso, criou-se o mito de que um encontro com treze pessoas sempre termina mal.

Apesar de tantos infortúnios associados a essa data, muitos a interpretam com um significado completamente oposto ao que foi aqui explicado. De acordo com os princípios da numerologia, o treze – por meio da somatória de seus dígitos – é um numeral próximo ao quatro, compreendido como um forte indício de boa sorte. Além disso, indianos, estadunidenses e mexicanos associam o número treze à felicidade e ao futuro próspero.


Por Rainer Sousa
                                     

O bullying não deve ser tolerado.

Bullying, segundo o texto de mesmo nome, do Brasil Escola, é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere à todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa que não tem a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder. Assim, envolvem um comportamento no qual o objetivo é subjugar o outro.

Uma vez que passamos grande parte de nossas vidas na escola, tal local é um ambiente em que tais práticas covardes são frequentes. Com a popularização da internet, o bullying passou também a se manifestar nesses espaços virtuais, vistos pelos agressores (bullies) como uma “terra sem lei”.

Infelizmente, caso a instituição como um todo não esteja preparada para lidar com isso, em muitos casos essas agressões se tornarão cada vez mais frequentes, causando situações constrangedoras e extremamente traumáticas para muitos dos agredidos, incluindo aí, em casos extremos, suicídio e/ou agressão aos causadores desse problema ou a símbolos que os representam (como a escola, por exemplo). Além disso, existe também a possibilidade, embora rara, de uma vítima acabar assumindo a postura de seus agressores perante alguém com “menos poder”.

Assim, além de saber seu conceito, para que os educadores em geral tenham condições de lidar com e prevenir o bullying, é necessário saber como este costuma se manifestar, tendo ciência do fato de que ele, na atualidade, pode também extrapolar o muro das instituições, acompanhando a vítima até sua casa. Dessa forma, mais do que nunca, é interessante que o educador esteja disposto a trabalhar em equipe, abrindo espaço para o diálogo entre todos os agentes envolvidos, não deixando de considerar os pais dos alunos.

O livro “Manual Antibullying”, de Gustavo Teixeira é um excelente material de apoio para tal. Ele apresenta conceitos, exemplos, indicativos e estratégias – em vinte passos – que auxiliam orientadores e pessoas que lidam ou se interessam pelo tema. A seguir, algumas informações extraídas do livro:

- O bullying pode ser executado por meio de agressão física, verbal, moral ou psicológica, e até mesmo sexual, pessoalmente ou através da internet (cyberbullying);

- Manifestações de bullying acontecem com mais frequência dentro da sala de aula;

- O bullying pode ser direto ou indireto;

- O bullying indireto é mais sutil e, por esse motivo, é mais difícil de ser identificado;

- Os bullies geralmente apresentam maior força física e perfis que incluem o comportamento impulsivo e agressividade;

- Os bullies não são pessoas com baixa autoestima, e são geralmente mais falantes e com espírito de liderança;

- Os agressores acreditam que jamais serão punidos pelos seus atos;

- As vítimas de bullying tendem a ser pessoas mais retraídas;

- As testemunhas de atos de bullying muitas vezes são coniventes por receio de serem as próximas vítimas – o que para o bully soa como legitimação de suas agressões.

Quanto ao cyberbullying, os textos "Cyberbullying" e o "Cyberbullying: um novo crime virtual", ambos do Brasil Escola, são boas fontes de pesquisa relativas ao tema.

ossas vidas na escola, tal local é um ambiente em que tais práticas covardes são frequentes. Com a popularização da internet, o bullying passou também a se manifestar nesses espaços virtuais, vistos pelos agressores (bullies) como uma “terra sem lei”.

Infelizmente, caso a instituição como um todo não esteja preparada para lidar com isso, em muitos casos essas agressões se tornarão cada vez mais frequentes, causando situações constrangedoras e extremamente traumáticas para muitos dos agredidos, incluindo aí, em casos extremos, suicídio e/ou agressão aos causadores desse problema ou a símbolos que os representam (como a escola, por exemplo). Além disso, existe também a possibilidade, embora rara, de uma vítima acabar assumindo a postura de seus agressores perante alguém com “menos poder”.

Assim, além de saber seu conceito, para que os educadores em geral tenham condições de lidar com e prevenir o bullying, é necessário saber como este costuma se manifestar, tendo ciência do fato de que ele, na atualidade, pode também extrapolar o muro das instituições, acompanhando a vítima até sua casa. Dessa forma, mais do que nunca, é interessante que o educador esteja disposto a trabalhar em equipe, abrindo espaço para o diálogo entre todos os agentes envolvidos, não deixando de considerar os pais dos alunos.

O livro “Manual Antibullying”, de Gustavo Teixeira é um excelente material de apoio para tal. Ele apresenta conceitos, exemplos, indicativos e estratégias – em vinte passos – que auxiliam orientadores e pessoas que lidam ou se interessam pelo tema. A seguir, algumas informações extraídas do livro:

- O bullying pode ser executado por meio de agressão física, verbal, moral ou psicológica, e até mesmo sexual, pessoalmente ou através da internet (cyberbullying);

- Manifestações de bullying acontecem com mais frequência dentro da sala de aula;

- O bullying pode ser direto ou indireto;

- O bullying indireto é mais sutil e, por esse motivo, é mais difícil de ser identificado;

- Os bullies geralmente apresentam maior força física e perfis que incluem o comportamento impulsivo e agressividade;

- Os bullies não são pessoas com baixa autoestima, e são geralmente mais falantes e com espírito de liderança;

- Os agressores acreditam que jamais serão punidos pelos seus atos;

- As vítimas de bullying tendem a ser pessoas mais retraídas;

- As testemunhas de atos de bullying muitas vezes são coniventes por receio de serem as próximas vítimas – o que para o bully soa como legitimação de suas agressões.

Quanto ao cyberbullying, os textos "Cyberbullying" e o "Cyberbullying: um novo crime virtual", ambos do Brasil Escola, são boas fontes de pesquisa relativas ao tema.

 

Vulcão em atividade.

Vulcão corresponde a uma estrutura geológica que surge a partir da emissão de magma, gases e partículas quentes do interior da Terra para a superfície terrestre.

Os vulcões têm um formato cônico, quando estão em atividade liberam um grande volume de cinzas, gases e aerossóis na atmosfera, isso pode provocar um processo de resfriamento temporário. Todo conjunto de gases liberados enquadra-se com um tipo de poluição natural.

Os eventos vulcânicos são considerados uma grande catástrofe natural que diversas vezes apresentam resultados em nível global.

Esse fenômeno natural, assim como outros que acontecem, não é passível de previsões precisas, por isso muitas vezes produzem danos sem precedentes.

 

Os prejuízos financeiros atingem diretamente o comércio imobiliário próximo às áreas dos vulcões, dificulta o turismo e desvia recursos públicos para reconstrução de cidades atingidas pelo fenômeno.

Os vulcões dispersos ao longo da superfície ocasionalmente estabelecem uma ligação com o encontro das placas tectônicas, os que não se encontram nessas regiões estão sobre os pontos quentes do planeta.

Os vulcões ativos têm sua energia originada em decorrência dos movimentos das placas litosféricas. Existem vulcões que permanecem propícios a entrar em erupção a qualquer momento, como os que se encontram na região do cinturão de fogo, ao redor do Oceano Pacífico.

Quando ocorre uma erupção acontece o desenvolvimento de explosões nas quais são expelidos lava e outros gases que formam nuvens turvas.

De uma forma simplificada, os vulcões são estruturas geológicas que promovem a emissão de magmas para a superfície e têm a função de uma válvula de escape de magma e gases.